Aquesta pàgina
es va dissenyar i construir el curs 2000/01 en el marc d'una llicència per
estudis concedida pel Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya
per a dur a terme un projecte innovador de recerca en l'àmbit de l'ensenyament
de les ciències a Educació Infantil i Cicle Inicial de primària, aprofitant
l'ús de les noves tecnologies.
La recerca
comptava amb l'assessorament de
Mariona Espinet, professora titular del Departament de Didàctica de les
Matemàtiques i de les Ciències Experimentals de la Facultat de Ciències de
l'Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona.
El punt de partida
va ser la sala El Clik dels Nens del Museu de la Ciència
de la Fundació "la Caixa",
un espai de jocs científics per als més petits creat per a promoure
la curiositat i capacitat investigadora dels nostres nens i nenes.
A
finals de curs, al juliol del 2001, la comunitat aplegada al voltant de Fem
ciència arribava als 69 membres.

El
nivell de resposta obtingut en relació a les possibilitats de difusió
utilitzades fan creure en la possibilitat de consolidar iniciatives com la de Fem
ciència a partir de la participació dels mateixos mestres i tenint
com a base de funcionament l'afavorir l’intercanvi i comunicació entre col·lectius professionals amb
interessos semblants.
La xarxa telemàtica
es va consolidant com a mitjà ideal per a dur a terme experiències de col·laboració.
Permet una comunicació summament senzilla, respostes ràpides i poc engorroses,
l’accés en el millor moment per cadascú, i l’utilització planera de fons
i imatges atractius.
Iniciatives com Fem ciència
poden suposar:
 | un
entorn amistós que doni suport a la comunitat de mestres i especialment a
aquelles mestres amb inquietuds immerses en un grup de treball poc
favorable al desenvolupament de noves idees i poc afavoridor de la
introducció d’innovacions.
|
 |
una raó més per a justificar l'esforç d'aprendre el funcionament de les
noves tecnologies. L'existència d'espais on poder trobar informacions
d’interès, exposar dubtes, compartir experiències,
pot
ser un eix dinamitzador en aquest sentit.
|
 | una font de propostes
adreçades directament als nens i nenes que enriqueixin l’aprenentatge i
aportin qualitat educativa, més enllà de propostes limitades a activitats
repetitives, mecàniques i sense atractiu. |
 | una manera
d’afavorir l’autoformació permanent. El manteniment d’un contacte entre professionals a través
de la xarxa podria ser un camí per facilitar la continuïtat de la renovació
pedagògica personal.
|