|
DIBUIXAR
|
| 'Dibuixo
altres nens i nenes': |
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
|
| 'Dibuixo
la família': |
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
|
| 'Em
dibuixo a mi mateix': |
 |
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
|
|
'Un
rei' |
|
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
'Dibuixo
animals': |
|
|
|
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
|
 |
'Cases
i flors': |
 |
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
|
| Alguns
nens/es dibuixen formes que són creatives i força 'abstractes'. |
|
|
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
|
ESCRIURE
|
|
APRENDRE A ESCRIURE,
un procés d'investigació i exploració que
pot resultar fascinant per als nens/es. La motivació per escriure
es desperta quan aprenen a escriure paraules que els resulten molt properes
i que tenen per a ells un significat especial:
-
Primer
el
seu propi nom, més endavant aprendran
també a fer els seus cognoms.
-
El nom
dels companys/es de la classe.
-
El nom
dels pares, germans, avis, amics,...
Sempre hi ha d'haver un interès
pel contingut d'allò que escriuen
(no només per la forma), de la mateixa manera que la lectura ha
d'estar lligada a la comprensió.
Primer comencen reconeixent el seu propi nom, quins sons
té i la grafia
d'aquests sons.
Comproven que els sons del seu nom també els troben i es repeteixen
en d'altres noms diferents del seu
(així van relacionant tot allò que ja coneixen).
Descobreixen que els noms diferents del seu tenen també uns altres
sons (amb les seves corresponents grafies) que ells no tenen en el seu
nom, que els resulten nous i que volen aprendre. D'aquesta manera cerquen
estratègies
per anar desxifrant i descobrint allò que resulta nou, incorporant
i ampliant els seus coneixements en l'aprenentatge de l'escriptura. |
|
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
|
 |
'Faig
tot sol/a una llista amb alguns noms de nens i nenes de la classe'.
Quan
tenen dubtes poden buscar solucions: consulten la capsa dels noms, les
llistes que tenim penjades a la classe, també a la cadira de cada
nen/a hi ha escrit el seu nom, pregunten,... |
|
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
El nen/a per escriure una paraula nova relaciona
els sons (amb les corresponents grafies)
que ja coneix amb els sons que identifica i reconeix en la nova paraula.
Busca estratègies per escriure una nova paraula a partir dels coneixements
que ja té i que pot relacionar amb els sons de la paraula nova que
va a escriure. En aquesta fase fan moltes
preguntes sobre els sons que encara desconeixen.
És molt important el treball que fem a l'aula d'identificar
auditivament els sons. Picar paraules
amb les mans per discriminar-ne les síl·labes els ajuda a
descobrir més fàcilment els diferents sons i en quin ordre
s'han d'escriure.
|
|
|
| Identificació
auditiva:
coses
de la classe o de casa que tenen un determinat so:
per
exemple el so 'A' en el nom. 'En
faig el dibuix i n'escric el nom amb ajuda.' |
 |
|
|
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
|
|
En una fase següent els nens/es acostumen a escriure una frase tal
com sona (la tira fònica
igual com ells/es l'escolten).
Progressivament aniran evolucionant en l'aprenentatge de l'escriptura:
- Aprendran a distingir les diferents paraules
d'una frase i que s'escriuen separades.
- Que hi ha unes normes ortogràfiques.
Aprendre a escriure pot resultar molt atractiu per als nens/es si participen
d'una manera molt activa
en el procés. Cada un d'ells segueix la seva pròpia evolució,
segons el seu nivell maduratiu.
També aprendre a escriure està molt relacionat
amb
aprendre
a llegir, de manera que ensenyant a escriure
estem també ensenyant a llegir.
De nou insistir en valorar molt l'interès que té per a ells/es
el contingut d'allò que escriuen i no només la correcció
formal. De la mateixa manera que quan ja llegeixen també és
molt important el contingut i la seva comprensió i no només
la mecànica lectora.
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
|
|
|
|
|
'Escric
tot sol una llista d'animals'. |
| Primer
llegim un conte a l'aula. Després entre tots pensem una frase sobre
el conte, l'escrivim a la pissarra o en un full i la copiem. |
 |
|
|
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Els nens/es poden escriure sobre qualsevol tema
que els motivi: una frase sobre el seu
cap de setmana, sobre el contingut de les diferents àrees que treballem
a la classe, un espectacle que hem anat a veure, una sortida que hem fet,
... Convé valorar i acceptar
els seus textos
tal com són: una frase de 20 lletres encara
que l'hagin escrita només amb 5 (els sons que han reconegut) pot
tenir molt de mèrit. Si som molt exigents i volem corregir-los massa
retallarem la seva iniciativa i ganes d'escriure.
Ells mateixos a mida que vagin aprenent a escriure aniran perfeccionant
els seus textos.
Primeres frases escrites de manera espontània i sense
ajuda: |
'He
anat a casa de la Cristina'
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
|
'He
jugat a futbolín i m'he fet mal al braç'
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
|
'Estic
jugant a l'ordinador'
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
|
Per
als nens/es fer dictats
és un bon exercici per aprendre a escriure.
Per als/les mestres els dictats ens són útils per avaluar
quins sons (amb les seves corresponents
grafies)
reconeixen
i quins encara no. Si periòdicament
anem fent dictats podem observar els sons nous que van incorporant. En
els següents exemples les paraules dictades han estat extretes d'un
text narratiu que prèviament els havia llegit, però no havien
vist abans les paraules escrites. No cal dir que per avaluar bé
cal assegurar-se que no copiïn.
Les paraules que han escrit són: oca, cova, tempesta, arc de Sant
Martí
|
|
|
|
|
|
|
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Una
pàgina interessant:
Llegir
i escriure, quina aventura!
http://www.xtec.es/~mmulas/projecte/index.htm
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
|
