Projecte Curricular
per a Prevenir Drogodependències

Aquest projecte correspon als continguts desenvolupats en el manual per
a Primer Cicle d'ESO: "I tu, sempre fas
el que et diuen? (Prevenció de les drogodependències)"
de VV.AA. Ed. Octaedro. Barcelona 1998
-
Introducció
-
Objetius
-
Continguts:
-
Orientacions didàctiques
-
Sistema d'avaluació
-
Els autors y autores
Introducció:
Aquest crèdit ha estat pensat, elaborat i experimentat per
un equip de professionals de l'ensenyament amb una
experiència de diversos anys en el tractament d'aquests temes amb
alumnes de Primària i Secundària.
Creiem que aquest crèdit pot ser impartit pel professorat de diverses
àrees (Llengua, Ciències de la Naturalesa, Matemàtiques,
Ciències Socials, etc...), ja que es tracta d'una proposta totalment
interdisciplinar. No requereix per part del professorat un gran nivell
d'especialització, sinó més aviat una actitud oberta
i dialogant que permeti abordar el tema de manera dinàmica i no
directiva.
Un dels aspectes que més importància té en la vida dels
adolescents és la seva relació amb els companys i amb
el seu grup o colla. És a partir d'aquesta relació
amb els iguals que trobaran el seu lloc en el món, que constantment
els està oferint, de forma molt atraient, diferents formes
d'ésser jove.Es troben una gran diversitat d'ofertes de consum,
la posibilitat de provar coses noves, el risc, l'aventura, i tot un ciberespai
per als internautes més agosarats.
|
|
L'actitud dels adolescents front a l'allau d'ofertes pot ser molt diferent.
Mentres que hi ha molts adolescents que es justifiquen constantment amb
l'argument de que "tothom ho fa...", altres saben fer front
a la pressió de grup quan aquesta suposa un risc massa important.
El secret està en saber decidir què convé, i això
no sempre és cosa fàcil.
L'objectiu d'aquest crèdit és proporcionar els elements
indispensables per a que els alumnes puguin decidir adequadament front
a una situació de risc, com pot ser el consum de drogues. No és
una decisió fàcil, només ens cal observar quina és
l'actitud dels adults front al mateix tema. Més que no pas fer
especialistes en drogues, o aprofundir molt en el tema, el que pretenem és
possibilitar que els alumnes adoptin una actitud crítica i raonada
sobre el tema de les drogues, al mateix temps que adquireixen habilitats
i estratègies per a fer front a situacions de risc.
Hem dividit el crèdit en cuatre unitats. Dues d'elles fan referència
a unes substàncies concretes: el tabac i
l'alcohol,
que són les drogues més consumides en la nostra cultura, i
que també resulten ser les que més problemes de salud originen.
Les altres unitats ajudaran a l'alumnat a conèixer-se millor i a ser
conscient de les seves potencialitats i de les seves mancances, i a prendre
consciència de quins avantatges i quins inconvenients es poden derivar
de les seves decisions.
Les cuatre unitats tenen molts aspectes en comú. Precisament, a fi
de remarcar aquesta interrelació, totes elles estan vinculades
per un relat, que es va desenvolupant al llarg de tot el crèdit.
El que pretenem amb aquest relat és presentar el punt de vista d'un
observador imparcial front a algunes de les situacions amb les que, ben segur,
també els nostres nois i noies es poden trobar algun dia...
La proposta requereix la
participació activa de
l'alumnat, atés que el procés d'aprendre a decidir
és un entrenament que només és possible des de la
pràctica. Volem que l'alumne sigui conscient de que en el tema de
les drogues, a diferència de molts altres, sí que haurà
de prendre una decisió, i que de la seva elecció en
dependrà l'estil de vida que tindrà en el futur.
Objetius
-
Definir alguns dels conceptes bàsics sobre
les
drogues
i desmitificar alguns tòpics sobre el seu consum i la seva
incidència.
-
Descriure els efectes i les conseqüències del consum de tabac
i alcohol, i altres drogues amb incidència possible sobre l'àmbit
escolar.
-
Assenyalar l'existència de lleis, normes i reglaments sobre
determinats consums (tabac, alcohol i altres drogues)
-
Analitzar dades estadístiques sobre el consum de tabac, alcohol i
altres drogues a Catalunya, a Espanya i a Europa.
-
Desenvolupar estratègies personals a fi d'afavorir l'assertivitat,
adquirir seguretat i resistir la pressió de grup.
-
Analitzar críticament els continguts i les intencions de diferents
fonts d'informació, dels missatges publicitaris, prenent consciència
de la seva influència sobre el consum.
-
Manifestar una actitud positiva vers les conductes preventives i saludables
en general.
-
Assenyalar les relacions existents entre el consum de drogues (tabac i alcohol),
algunes malalties específiques i la salut en general.
-
Reconèixer, analitzar i acceptar de forma crítica i raonada
la diversitat de conductes relacionades amb el consum i, en particular, el
consum de tabac i alcohol.
Continguts per Unitats
didàctiques:
Unitat
didàctica 1:
Fum i fumadors
|
Continguts :
|
Conceptuals (Fets, conceptes i sistemes conceptuals)
|
Procedimentals (Procediments)
|
Actitudinals (Valors, normes i actituds)
|
1. El tabac i el tabaquisme. 1.1. Història, composició i efectes
fisiològics i psicològics.1.2. Concepte de fumador passiu.
2. Els efectes del tabac en la salut. 3. El consum de drogues a Catalunya,
a Espanya i a Europa. 3.1. El consum de tabac. 4. La promoció de la
salut a la societat. 4.1. Lleis, normes i reglaments que regulen el consum
de drogues.
|
1. Debat de les raons a favor i en contra del consum de tabac i alcohol.
2. Argumentació i justificació en defensa dels hàbits
saludables, i en el respecte als no fumadors. 3. Interpretació
d'estadístiques sobre el consum de tabac i alcohol, i també
de les seves conseqüències.
|
1. Actitud positiva front a les conductes preventives i el hàbits
saludables. 2. Actitud crítica vers al consum de tabac. 3.
Acceptació de la necessitat d'establir unes normes que garanteixin
i regulin el respecte als altres.
|
Unitat
didàctica 2:
Què saps de tu mateix/a
|
Continguts :
|
Conceptuals (Fets, conceptes i sistemes conceptuals)
|
Procedimentals (Procediments)
|
Actitudinals (Valors, normes i actituds)
|
1. El coneixement d'un mateix. 1.1. L'autoestima. 2. Les habilitats socials:
L'assertivitat. 2.1. Tipus i models d'assertivitat i conductes assertives.
3. El grup: La dinàmica i pressió del grup. 4. La presa de
dicisió.
|
1. Tècniques d'autoconeixement i millora de l'autoestima.
2. Utilització de tècniques assertives per a defensar
les pròpies opinions o arguments. 3. Tècniques de
relaxació per a fer fronta situacions angoixants.
|
1. Actitud positiva vers les conductes preventives i els hàbits
saludables. 2. Reconèixement de la importància de la pressió
de grup per a moficicar actituds de les persones. 3. Avaluació positiva
de la pròpia opinió.
|
Unitat
didàctica 3:
L'alcohol a la nostra cultura
|
Continguts :
|
Conceptuals (Fets, conceptes i sistemes conceptuals)
|
Procedimentals (Procediments)
|
Actitudinals (Valors, normes i actituds)
|
1. L'alcohol i el l'alcoholisme. 1.1. Les begudes alcohòliques:
història, tipus i graduació. 1.2. Ús, abús i
conseqüències del consum d'alcohol. 1.3. Tòpics sobre
l'alcohol. 2. El consum de drogues a Catalunya, a Espanya i a Europa. 2.1.
El consum d'alcohol. 3. La publicitat i el llenguatge publicitari.3.1. Tabac,
alcohol i mitjans de comunicació. 3.2. La publicitat i el llenguatge
publicitari. 3.3. Estratègies publicitàries.
|
1. Debat de les raons a favor i en contra del consum de tabac i alcohol.
2. Argumentació raonada en defensa dels hàbits saludables.
3. Anàlisi dels mitjans de comunicació i de la publicitat positiva
i negativa, sobre el consum de tabac i alcohol. 4. Interpretació
d'estadístiques sobre el consum de tabac i alcohol, i també
de les seves conseqüències.
|
1. Actitud positiva vers les conductes preventives i els hàbits
saludables. 2. Avaluació negativa sobre la realació
alcohol-drogues-conducció. 3. Actitud crítica vers el consum
de drogues. 4. Consciència de la influència de la pressió
de grup i de la publicitat sobre les decisión personals i sobre
el consum de begudes alcohòliques i tabac. 5. Anàlisi
dels mitjans de comunicació i de la publicitat positiva i negativa,
sobre el consum de tabac i alcohol. 6. Presa de posició front les
conductes de risc i el consum de tabac i alcohol.
|
Unitat
didàctica 4:
I tu, què penses fer ?
|
Continguts :
* Alguns continguts d'aquesta Unitat apareixen
repetits amb els d'algunes de les anteriors atesa la pretenció
de que aquesta serveixi de síntesi de diversos aspectes de les anteriors.
|
Conceptuals (Fets, conceptes i sistemes conceptuals)
|
Procedimentals (Procediments)
|
Actitudinals (Valors, normes i actituds)
|
1. L'oci. Equilibri entre oci, estudi i obligacions. 2. Coneixement de les
diferents propostes d'oci que tenim al nostre abast. 3. Avantatges i
inconvenients que poden tenir l'elecció i la planificació del
nostre oci. 4. La pressió del grup. 5. La presa de decisió.
|
1. L'organització i planificació del temps lliure. 2. Debat
de les raons a favor i en contra del consum de tabac i alcohol. 3. Contrast
entre la normativa legal i el risc real del consum de drogues. 4.
Argumentació raonada en defensa dels hàbits saludables. 5.
Anàlisi dels mitjans de comunicació i de la publicitat
positiva i negativa, sobre el consum de tabac i alcohol.
|
1. Actitud positiva vers les conductes preventives i els hàbits
saludables. 2. Actitud crítica vers el consum de drogues.
3. Avaluació de la importància i repercusions que
pot tenir l'organització de l'oci. 4. Consciència de la
influència de la pressió de grup i de la publicitat sobre les
decisions personals i sobre el consum de begudes alcohòliques
i tabac. 5. Presa de posició front les conductes de risc i el consum
de tabac i alcohol.
|
Orientacions didàctiques
Les tres primeres unitats s'inicien amb un petit qüestionari
autocorrectiu que en servirà per avaluar els coneixements i actituds
prèvies de l'alumnat i, al mateix temps, d'introducció a la
unitat. El relat que apareix a l'inici de cada unitat ens serà útil
per a centrar el tema i per a tenir una visió objectiva de
la
qüestió a treballar.
La narració és el fil conductor del crèdit, que
ens permet d'abordar els diferents temes amb un llenguatge atractiu i
comprensible per als alumnes. La resta d'activitats són de molt diversa
índole. N'hi ha que estan pensades per a ser realitzades sobre la
marxa a la pròpia classe, acomplint la funció de permetre
un treball equilibrat entre continguts procedimentals i continguts conceptuals
al llarg de cada sessió. Altres activitats estan pensades per a que
l'alumne les realitzi fora de l'aula, individualment o, moltes vegades,
en petits grups.
Amb les activitats fora l'aula, hem pensat que afavíem que l'alumne
interaccioni amb el medi exterior al centre escolar, particularment la
família i el seu entorn més proper (municipi...).
Les activitats, tant les que es desenvolupen a la classe com a casa, haurien
de quedar recollides en un quadern específic per a aquest
crèdit. També s'hauria de suggerir a l'alumne que posi en aquest
quadern les anotacions complementàries que cregui convenients, els
apunts de les ampliacions que pugui fer el professor/a o altres qüestions
que puguessin sorgir a classe.
En moltes ocasions, les activitats a realitzar a classe tenen respostes en
el corresponent Solucionari acumulat al final del llibre. En aquest
cas, l'alumnat hauria de fer l'activitat en el quadern i, a posteriori,
individual o col·lectivament, contrastar-ho amb el que es diu en el
Solucionari. S'ha de tenir present que, de vegades, aquestes respostes que
aportem no pretenen ser tancades o unívoques, sinó obertes
a la reflexió, al comentari o la discusió.
En cada unitat s'ofereix un ampli ventall d'activitats, de manera que el
professor pot seleccionar les que considera més adequades, tenint
en compte que això no arribi a afectar el conjunt de la unitat.
Les tres primeres unitats didàctiques contenen un Qüestionari
d'Autoavaluació, amb respostes al Solucionari. Igualment, es proposen
Activitats d'Ampliació i de Reforç a fi de facilitar
el tractament de la diversitat.
L'última unitat és una síntesi de tot el
crèdit, de manera que ens permet avaluar les actituds dels alumnes
front a la problemàtica del consum de tabac i alcohol, i la seva capacitat
per a trobar alternatives saludables.
Seria bo recordar aquí les breus
Consideracions Metodològiques que
hem fet anteriorment
Sistema d'avaluació
Creiem que l'avaluació d'aquest crèdit s'ha de centrar en tres
aspectes:
-
El treball realitzat en un quadern.- S'ha d'insistir molt en que aquest
ha de ser un instrument de reflexió del treball a l'aula.
-
L'activitat de classe.- És molt important l'actitud de l'alumne,
el seu esforç de reflexió, de col·laboració, de
respecte a les posicions dels altres, la seva actitud crítica, el
seu nivell de participació, etc.
-
Qüestionaris.- Al final de cada unitat es proposa un
Qüestionari Autocorrectiu en el que s'avalua el nivell de coneixements
i actituds assumits.
-
Avaluació global.- Tal com ja hem dit més amunt, la
darrera unitat és una síntesi de tot el crèdit, de manera
que ens permet avaluar les actituds dels alumnes front a la problemàtica
del consum de tabac i alcohol, i la seva capacitat per a trobar alternatives
saludables.
Els
autors i autores :
-
Joaquim CABRA
-
Prof. de Secundària, Psicopedagogia
-
Isidre MARÍAS
-
Prof. de Secundària, Filosofia
-
Mª Cruz MOLINA
-
Prof. Universitària d'Educació per a la Salut i Metgessa
-
Xavier SARASÍBAR
-
Tècnic Municipal en Educació per a la Salut,
Psicòleg
-
Assumpció SAVALL
-
Prof. de Secundària, Biologia
-
¿
Col·laboració ?
¿ Consultes
?
Algunas WEBs que nos pueden ser
de utilidad
