© Contingut i imatges: Nuri Jou i Dolça Vert, 2001
© CEIP de Bordils, 1998-2001
© Coordinació i publicació en WEB: TIC-MAV Girona, febrer 2001

Educació

Infantil

P5

• Diferència entre imatge i realitat.

• Analitzar i comparar les qualitats de la imatge i la realitat per diferenciar-les.
• Reconèixer d’un anunci com a tipus de ‘text’ visual, del producte que s’anuncia diferenciant-lo de la marca.

• Llenguatge ( text expositiu, text informatiu, text literari).
• Descobriment de l’entorn (experiments amb l’aigua, la caiguda dels objectes).
• Descoberta d’un mateix (les expressions de la cara).

• Fotografia trucada.
• Càmera Polaroid.
• Magnetoscopi i televisor.
• Cinta de vídeo d’anuncis.
• Col·lecció d’imatges diverses.

• Planificació: pla general, pla sencer, pla mig, primer pla.
• Fragmentació

• Reconèixer els 4 plans treballats i relacionar-los amb allò que es vol explicar.
• Adonar-se que una imatge representa un fragment de la realitat.
• Experimentar amb la forma del visor i la distància de l’ull i l’objecte a mirar.
• Analitzar imatges per obtenir-ne informació.
• Relacionar textos amb fotografies.

• Llenguatge (text expositiu, text enumeratiu)
• Descoberta d’un mateix.

• Col·lecció de fotografies de persones.
• TV. i magnetoscopi.
• Cinta de vídeo de fragments de pel·lícules.
• Circuit tancat de TV
• Cartolines i punxons.
• Tubs de cartró

• Punt de vista normal (davant,  darrere i perfil) i picat (ull d'ocell)

• Identificar els punts de vista treballats.
• Adonar-se que les coses es veuen diferent segons d’on les mirem.

• Llenguatge(text expositiu, text enumeratiu)
• Matemàtiques: davant, darrere, perfil, dalt, baix.
• Plàstica.
• Descoberta d’un mateix (coneixement del propi cos)

• Col·lecció de fotografies de cotxes.
• Caixa ’Aprendre a mirar’, el joc de mirar.
• TV i magnetoscopi.
• Cinta de vídeo d’animacions.
• Tubs de cartró (visors).
• Càmera Polaroid.

• Il·luminació. La projecció d’ombres

• Enumerar les parts fosques i les parts il·luminades d’una imatge
• Experimentar amb la posició del focus de llum per projectar ombres

• Llenguatge (text enumeratiu, text expositiu).
• Matemàtiques (a prop- lluny, dalt- baix, un costat- l’altre, gran- petit).
• Descoberta de l’entorn (experimentar amb la llum i l’ombra).

• Llanternes.
• Fotografies diverses.

Activitats d'imatge i realitat

• MIREM UNA FOTOGRAFIA
  La mestra ensenya una imatge trucada i els demana què és (una nena que mira com l’aigua que surt d’una aixeta va cap amunt). A partir d’aquí s’inicia un diàleg. Intentem fer el mateix truc amb paper de cel·lofana com a aigua i en fem la foto.

• JO EXPLICO UNA IMATGE
  Cada nen/a tria una imatge de la col·lecció, se la mira una estona i la descriu al grup.

• MIREM UN ANUNCI
  Mirar un anunci d’algun producte que podem portar a la classe. Establir un diàleg: què és, què anuncia, quina marca, què ens diu, què ens ensenya. Descriure la imatge del producte i comparar-lo amb el real.

• INVENTEM UNA HISTÒRIA
  Triar una imatge , descriure-la i inventar-se una història col·lectivament a partir d’aquesta imatge.

Activitats de planificació

• EXPLIQUEM FOTOGRAFIES
  La mestra ensenya les fotografies dels diferents plans, recordem els que ja coneixem. Davant del pla general demanar la diferència que hi ha amb el pla sencer.

• LA FOTOGRAFIA M’EXPLICA
  Descriure cadascuna de les fotografies intentant fer un llistat de la informació que podem obtenir de cada imatge (lloc, temps, roba, acció, expressió, ...).

• MIREM PEL·LÍCULES
  Buscar en fragments de pel·lícules els diferents plans treballats reflexionant sobre la informació que ens donen cadascun dels plans.

• CADA FOTOGRAFIA EL SEU TÍTOL
  A partir de diverses fotografies i un llistat de frases, buscar la fotografia que vagi bé al text.

• FILMEM
  Amb la càmera de vídeo demanar als alumnes que facin un pla general, un pla sencer, un pla mig i un primer pla d’un alumne determinat amb el zoom.

• JO VEIG...
  Fabricar-se amb cartolina visors fent el forat de diferents formes i mides. Utilitzar, també, tubs de cartolina de diferent diàmetre i llargada. Mirar pels visors i explicar el que veiem. Acostar-nos forat de diferents formes i mides. Mirar pels visors i explicar el que veiem . Acostar-nos i allunyar-nos de l’objecte a mirar. Dibuixar el que veiem a través del forat.

Activitats de punts de vista

• JO MIRO EL MEU AMIC
  Per parelles mirar-se (primer un i després l’altre) amb el visor des dels diferents punts de vista. Posta en comú del que hem vist. Fem una fotografia de cadascun dels punts de vista.

• FEM PILONS
  Classificar fotografies de cotxes segons el punt vista.

• QUÈ ÉS AIXÒ?
  Amb les imatges de la caixa ‘Aprendre a mirar’ endevinar de quins objectes són les imatges que ensenyem començant per les més equívoques.

• MIREM UNA ANIMACIÓ
  Visionar una cinta de vídeo de dibuixos animats. Fer pausa de tant en tant i demanar que els alumnes diguin el punt de vista.

• JO DIBUIXO
  Cada nen dibuixa un objecte de la classe que ell tria en els diferents punts de vista treballats.

Activitats d'il·luminació

• JO ATRAPO AMB LA LLUM
  Amb les classe a les fosques els alumnes juguen a il·luminar objectes de la classe amb la llanterna. Busquem les parts il·luminades i les ombres relacionant-les amb la situació del focus de llum.

• MIREM FOTOGRAFIES
  Descriure imatges diverses fixant-nos amb les parts fosques i les il·luminades. Reflexionar sobre la posició del focus de llum.

• FEM OMBRES
  Juguem a projectar ombres a la paret (pantalla) fent servir les llanternes. Demanem als nens que moguin la llanterna cap endavant i endarrere, amunt i avall i cap a un costat i l’altre, respecte el model. Observem què passa.