|
 |
|
|
|
 |
Programes de diversificació curricular: aules obertes
Per als alumnes que per causes diverses presenten mancances significatives en els seus aprenentatges, baix nivell d’autoestima i desmotivació per l’activitat escolar i, per tant, requereixen estratègies metodològiques i organitzatives prou diferenciades de les de l’aula ordinària, o per als que a causa d’una disminució psíquica requereixen una metodologia més funcional, a tercer i a quart d’ESO es poden organitzar, en el marc dels programes de diversificació curricular, entorns escolars en què prevalguin plantejaments més globals i activitats més funcionals que mantinguin la motivació del’alumnat per a l’assoliment de les competències bàsiques. La peculiaritat de cada centre marcarà les línies específiques que caldrà desenvolupar per tal d’atendre-hi l’alumnat. Aquests entorns o programes de diversificació curricular es platengen com a aules obertes, en l’organització de les quals cal prioritzar els criteris següents:
Els objectius que cal assolir amb aquesta organització són, fonamentalment:
Pel que fa a la metodologia, s’ha de donar prioritat als aspectes següents:
El Departament d’Educació posa a disposició del professorat i l'alumnat de les aules obertes un entorn virtual específic per tal de facilitar el treball en TIC i possibilitar l'intercanvi entre aules de diferents IES (Kampus: http://phobos.xtec.cat/aulesobertes/campus/).
A tall d’exemple, i com a síntesi d’experiències que s’han iniciat en alguns centres, se suggereix l’organització següent: Activitats en espais específics 1. Formació bàsica: 10-15 hores – Àmbit lingüístic i social: treball de continguts
bàsics de les matèries de llengua i literatura catalana
i castellana; ciències socials, geografia i història i,
si el centre ho considera convenient, de llengua estrangera. 2. Formació pràctica: 6-10 hores - Realització d’activitats manipulatives o de taller, relacionades amb les tecnologies. 3. Desenvolupament personal: 1-2 hores – Dinàmica de grup: relació, compromís, afectivitat,
resolució de conflictes… Si bé els programes de diversificació curricular s’emmarquen dins els àmbits anteriorment descrits, també es podran desenvolupar per mitjà de projectes interdisciplinaris que contemplin agrupaments diferents. Activitats a l’aula ordinària (6-12 hores) · Participació en les sessions de tutoria i d’un mínim
de tres matèries del currículum ordinari en un grup del
curs corresponent, pel que fa a les matèries d’educació
física, educació visual i plàstica, i música,
així com matèries optatives i treball de síntesi,
en alguns casos amb el suport La participació en aquestes activitats s’ha de presentar als alumnes com una oportunitat per millorar els seus aprenentatges i assolir les competències bàsiques, i, per tant, s’ha de requerir el compromís d’aprofitar el recurs que se’ls ofereix. Pel seu caràcter obert els alumnes han de poder participar, segons les seves necessitats, en un, en dos o en els tres blocs de l’aula oberta. Així mateix, han de poder-s’hi incorporar en qualsevol moment del curs, i també en qualsevol moment del curs s’ha de poder decidir la reincorporació a l’aula ordinària. L’avaluació de l’alumnat que participi a l’aula oberta es farà en funció dels criteris d’avaluació establerts en la diversificació curricular i s’ha desenvolupar en el marc de les sessions que realitzi la junta d’avaluació del grup ordinari. El professorat de l’aula oberta haurà d’aportar la informació corresponent a les activitats que l’alumne/a desenvolupi en aquest espai i el professorat dels grups ordinaris la informació en relació amb les activitats que desenvolupi amb el seu grup classe. El professorat de l’aula oberta ha de fer un seguiment individual de l’activitat de cadascun dels alumnes en aquest espai i disposar d’un registre de l’evolució dels seus aprenentatges. Així mateix, atès el necessari compromís que s’ha d’establir amb els alumnes en relació amb la seva participació a l’aula oberta com una oportunitat per a la millora dels seus aprenentatges i l’assoliment de les competències bàsiques, caldrà que l’autoavaluació per part dels mateixos alumnes esdevingui un element clau en el procés d’avaluació d’aquest alumnat. Caldrà incidir especialment en continguts d’hàbits i valors com l’assistència regular a classe, la puntualitat, la correcció en el tracte amb els altres, la responsabilitat, l’ordre, la constància i la iniciativa. El centre determinarà el professorat que, arribat el cas, farà el seguiment de l’alumnat que realitzi activitats pràctiques fora del centre. Així mateix, el Departament d’Educació podrà
autoritzar programes de diversificació curricular que comportin
una organització curricular i un horari de permanència en
el centre diferent, ja sigui perquè comparteixen l’escolaritat
ordinària amb altres activitats externes al centre o perquè
els Professorat tutor de l'aula oberta El professorat que intervingui en aquesta aula o unitat ha de ser prioritàriament professorat amb destinació definitiva al centre, amb experiència docent i, sempre que es pugui, amb coneixements tecnològics i domini de les TIC. D’entre aquest professorat es nomenarà el tutor o la tutora responsable, que coordinarà els professors i educadors en la dinàmica i estratègies de l’aula oberta. Les tasques de coordinació d’aquest professorat tutor són:
Models de documents:
|
|
|
|
 |
Joan M. Cruz - 2007 |  |
|
|
Autoestima